可持续发展社区学校专业发展协调员

芝加哥公立学校(CPS)是美国第三大学区，在600多所学校服务着超过35万名学生，雇佣了近3.6万人，其中大多数是教师。CPS制定了雄心勃勃的目标，以确保每个学校和社区的每个学生都有机会获得世界级的学习经验，为每个人在大学、职业和公民生活中的成功做好准备。为了实现这一使命，我们对我们的学生、他们的家庭和所有芝加哥人做出三个承诺:学业进步、经济稳定和诚信。这些承诺包含了六个核心价值观——以学生为中心、全儿童、公平、学术卓越、社区合作和持续学习。

工作描述

“可持续发展社区学校”专业发展协调员负责规划、实施和维持“可持续发展社区学校”的专业发展计划，以配合“可持续发展社区学校”的六个支柱。SCS专业发展协调员将作为其他学校和合作伙伴的资源。

主要角色和责任

• 围绕可持续社区学校支柱和原则，与可持续社区学校的教育者一起计划、协调和召集专业发展。
  
  
• 与CPS部门和社区伙伴合作，协调专业发展。
  
  
• 在本学年及暑期学院协助规划、协调及后勤支援“能力标准说明”全期专业发展计划。
  
  
• 在SCS全队列PD之间提供支持和规划，并与主要合作伙伴机构、教育工作者、青年和家庭分享额外的PD机会。
  
  
• 与《能力标准说明》协调员共同主持《能力标准说明》能力建设小组委员会会议。
  
  
• 开放采购订单，并促进助学金支付给SCS教师群体。向SCS项目经理报告津贴费用。
  
  
• 作为队列教育者，CPS, CTU和SCS特遣部队之间的联络人。
  
  
• 与南加州分校的教育工作者以及南加州分校的校长建立牢固的关系。
  
  
• 了解与文化相关的新教学法和课程实施。
  
  
• 召开及出席每月/双月“能力标准”课程小组委员会。
  
  
• 与SCS项目协调员一起参加SCS领导团队会议。
  
  
• 支持教育工作者围绕与文化相关的教学法进行课程开发。
  
  
• 协调学校日间教育工作者和课程专家，培训和执行与文化相关的课程计划，并与校外课程整合。
  
  
• 与教育工作者合作，确保课程实施数据的准确性和及时性。，学生和员工调查。
  
  
• 保留所有SCS专业发展，材料和评估的记录。
  
  
• 编制和管理SCS群组学校的课程资料记录。
  
  
• 利用“培训培训师”模型和其他团队开发模型，使更广泛的项目团队参与交付与他们自己的优势、技能和知识相一致的内容。
  
  

资格:

• 本科学历，3 - 5年相关工作经验，规划和/或协调专业发展和/或培训
  
  
• 双语能力优先(西班牙语)
  
  
• 熟悉非营利组织和学校-社区伙伴关系。
  
  
• 有演讲和促进专业发展的经验。
  
  
• 高度关注细节，能够在规定时间内完成工作
  
  
• 灵活并能适应不断变化的优先事项
  
  
• 较强的口头和书面沟通能力
  
  
• 优秀的数据输入、分析能力和客户服务能力
  
  

• 能够在快节奏的环境中工作，并在没有注意到的情况下完成持续的关键任务
  
  

SCS支柱(来自社区学校:将挣扎中的学校转变为蓬勃发展的学校，2016年2月)

1. 具有吸引力、文化相关性和挑战性的课程。
   
   
2. 强调高质量的教学，而不是高风险的考试。
   
   
3. 全方位的支持和机会
   
   
4. 积极的纪律实践，例如恢复性司法
   
   
5. 真正的家长和社区参与
   
   
6. 包括学校领导
   
   

SCS原则

• 种族正义与公平
  
  
• 透明与信任关系
  
  
• 民族自决和治理
  
  
• 从社区力量、社区智慧和数据/最佳实践/证据中建立
  
  
• 共享领导与协作
  
  
• 反思性学习文化
  
  
• 全儿童教育方法
  
  

实习要求:

作为受雇于芝加哥公立学校(CPS)的一个条件，雇员被要求在受雇于芝加哥公立学校的六个月内居住在芝加哥市的地理边界内，并且在整个受雇于该地区期间必须保持居住权。