职位类型：
学生服务/心理学家

公布日期：
2/24/2021

地点：
地区学校

提供日期：
2021年8月

截止日期：
填充时

里昂小学103区-网站

学校心理学家
*2021-2022年SY*

工作证明：73类学校

心理学家报告对象：学生服务总监和建筑校长

申请程序：完成在线申请并上传所需文件

学校：雇佣时待定

资格：

• 学校心理学硕士学位


• 73类证书，学校心理学家认可


• 在应对干预三层服务提供模式方面的经验，包括问题解决、基于数据的决策、作为干预专家的领导和进度监控。


• 诊断和基于课程的评估方面的知识和专业知识。


• 有制定行为功能评估和行为干预计划的经验。


• 能够就学生的指导和行为进行合作和咨询。


• 全面了解特殊教育、联邦和州授权以及规章制度


• 具有社会情绪学习、积极行为支持和干预（PBI）的经验。


• 有学前筛查和早期儿童诊断评估的经验。


• 了解人类学习过程、人类发展过程、个体的不同特征、精神病理学以及对人类行为和不同家庭系统的影响。


• 能够与不同人群成功合作。


• 使用技术的能力。


• 优秀的沟通技巧，包括口头、听力和书面。


• 积极的态度，良好的职业道德和组织能力。


• 优秀的人际交往能力和与他人良好合作的能力。


• 保持敏感信息的机密性。


• 高度的专业精神和职业道德。

责任：

• 作为内部教练，在多层支持系统（MTSS）-干预响应（RtI）过程中发挥领导作用。这包括评估学生推荐、数据分析、基于数据的决策、干预计划和监控、学生观察、问题解决会议和案例研究评估推荐（如适用）。


• 使用各种评估来评估学生的成绩、认知功能以及社会、情感和行为功能。


• 作为学前团队的一部分进行学前筛查和评估。


• 以循证研究和最佳实践为指导，评估课程、干预措施和学习环境对学生学习和功能的有效性。


• 根据需要与特殊教育团队、普通教育教师和家长一起制定行为功能分析和行为干预计划。


• 参加年级、问题解决、特殊教育、IEP和其他确定的团队会议。


• 就学生学习、指导、评估、行为和社会情感功能与教师和员工进行咨询和合作。


• 根据需要协助处理危机情况。


• 为学生提供课堂、小组和个人辅导。


• 与家长沟通，帮助他们进行社区转介，解决影响学校成绩的人际或家庭问题，了解孩子的学业和行为表现，以及特殊教育的干预或评估。


• 就相关主题为员工提供和/或计划服务，以改善学生的学习、行为和社会/情感功能。


• 与IEP团队、问题解决团队、管理员和员工进行有效沟通。


• 写清楚全面的学生评价报告、观察报告。


• 在IEP资格会议上以清晰和家长友好的方式提交评估报告，尽可能使用图形和钟形曲线等视觉效果来澄清结果。


• 通过专业会议、期刊和合作，维护学校心理学领域的当前最佳实践和知识。


• 学生服务总监、学生服务协调员或建筑负责人分配的其他职责。