具体职责

基本工作职能
这里概述的基本职能清单旨在代表在这一分类中所执行的任务。它不一定是对课堂上任何一个职位的描述。如果遗漏了一项基本职能是对职位的逻辑分配，则不排除管理人员分配本文未列明的职责。

• 评估和评估学生的功能状态，以确定是否需要言语/语言治疗。
• 选择、管理和翻译专门的听力和演讲测试。
• 收集必要的背景信息，包括学生的教育、医疗、社会和心理历史，以帮助确定语言障碍的可能原因。
• 为跨学科团队的成员提供服务，并根据需要参与学生支持团队、IEP、人员配备和资格会议。
• 为接受言语/语言治疗服务的学生制定个性化的教育计划，并针对IEP的目标实施治疗。
• 选择适当的活动来培养学生的演讲能力、流利程度和语言技能。
• 指导学生如何监控自己的演讲，并提供练习技巧的方法。
• 建议在必要时适应学生的学习环境。
• 向教师和教职员提供咨询，以确保将语言/语言发展技巧融入学生的课堂教学。
• 监控学生的进步，重新评估IEP的目标，并酌情调整演讲/语言服务的提供。
• 与家长/监护人会面，为他们提供有关孩子的支持和信息。
• 指导父母/监护人在家里进行练习，并照顾和使用专门的设备。
• 作为教职员的资源，并在指定的学校举办工作坊，探讨言语/语言服务及识别和转介学生的适当程序。
• 必要时向医生和其他机构咨询，并协助将学生转介到适当的专家那里。
• 遵守有关提供语言/语言服务的法律和道德标准和指导方针。
• 为每个在指定学校接受演讲/语文服务的学生保存详尽记录，并提供相关报告。
• 申请所需用品和设备。
• 在所有活动中示范非歧视性做法。
• 通过参加员工发展计划，课程发展会议和其他专业活动来保持专业能力。
• 参加各种各样的学生和家长活动，包括家长会，学生俱乐部和课外活动。
• 完成指派的其他相关工作。

最低资格 知识/技能/能力必须对语言治疗的原则、实践和程序有透彻的认识和理解。
必须对正常的发展有透彻的了解。
能熟练地运用语言、流利地运用语言;以及语言障碍的类型、原因和治疗方法。
评估学生功能状态的能力。
能够设计治疗方案。能够为有语言障碍的学生提供安全有效的治疗。
必须具备增强通信设备和专用设备方面的知识和技能。
必须具备良好的人际关系，沟通和记录技巧。
能够与学生、员工、家长和公众建立并保持有效的工作关系。
必须能够为接受语言治疗服务的学生制定护理计划。

教育/证书/经验必须拥有言语语言病理学硕士学位，并满足弗吉尼亚州教育部门的许可资格要求，包括持有或有资格持有由弗吉尼亚州听力学和言语语言病理学委员会颁发的学校言语语言病理学家执照。有临床能力证书者优先。有在学校提供语言治疗经验者优先。

富兰克林城市学校是一个机会均等的雇主。根据《美国残疾人法案》，富兰克林市学校将为符合条件的残疾人提供合理的住宿，并鼓励未来和现有员工与雇主讨论潜在的住宿条件。

报告:特殊教育主任

职位发布链接:www.fcpsva.org

薪资范围:从/到:多达65000人

在项目和活动中，不因种族、肤色、国籍、性别、残疾或年龄而歧视。咨询电话:207 West Second Av, Franklin, VA 23851。电话(757)569 - 8111。