职位类型:
特殊教育/特殊教育教师

发布日期:
8/12/2021

地点:
地区

日期:
立即

截止日期:
直到填满

附加信息:显示/隐藏

分类标题:工作
教师(特殊教育-过渡-高中)
地点待定。
2020 - 2021学年

部门:
特殊教育

谈判单位分类:
沃特伯里教师协会CEA-NEA

报告:
大楼校长或区级行政长官

《公平劳动标准法案》的规定指定:
免除

第一部分:分类概述

本课程负责为有特殊需要的学生提供指导和其他教育支持，如个案管理，并协助他们的学业和社会发展。

第二部分-最低限度的知识、技能和能力

A.教育和经历:

一般经验:

大学或学院的学士学位。

b .凭证：

C.许可、证书和其他要求:

在此课程的就业条件是拥有有效的康涅狄格州教育委员会教师证书/认可(s)适合教学任务。

全面特殊教育，K-12 - 165背书。

该类别的在职人员可能需要持有当前的D类机动车操作员执照。

D.继续教育要求:

这个工作班的教师必须完成所有国家CEU要求的重新认证。

E.知识、技能和能力:

• 对当前的最佳实践和法律(包括正当程序和残疾人教育法(IDEA))以及特殊需要学生教育的干预措施有相当的了解;
• 对特定残疾有相当的了解，熟悉常见儿童心理健康障碍，以及在课堂上使用的具体战略/干预措施;
• 儿童发展知识;
• 了解教育理念、教学方法和方法，以及目前研究的最佳实践和策略;

• 教育测试知识;

• 学习理论知识，学生的学习方式和需求，包括学术和情感;
• 积极行为干预与支持(PBIS)和基于科学研究的干预(SRBI)知识
• 一些职位需要具备适应视力障碍的技能，包括盲文读写、使用低视力设备和使用视力障碍辅助技术;
• 课堂技能与行为管理
• 良好的人际关系处理能力，特别是在团队工作中;
• 良好的人际关系，以及在压力下与学生和员工合作的能力;
• 组织能力，口头和书面沟通能力;
• 某些职位要求具备手语、提示语和听觉语言方面的技能;
• 对于某些职位来说，需要具备五个现实生活中的过渡领域的技能;
• 具备过渡服务计划和补救指导的技能;
• 运用计算机技术进行教育的技能，包括文字处理;
• 与各种残疾学生合作的技巧;
• 积极行为干预与支持(PBIS)和科学研究干预(SRBI)原则的应用能力
• 能够灵活地满足学生不断变化的需求，以及对地区和州规定的不同修改;
• 能够为学生创造一个有条理、高效的工作环境;
• 具备开发及更新课程、教案及相关资料的能力，以配合特殊教育学生的特殊需要;
• 有能力开发相关的评估工具，并将评估结果纳入教学单元;
• 能教各种各样的学生，各种各样的残疾学生，各种各样的班级;
• 能够与不同背景的人一起工作。

第三部分-职位监督:

为助理专业人员和被指派的神职人员提供工作指导。

第四部分:基本功能

以下列出了该职位的主要和基本职能，并不是所有职责的详尽清单。

• 参加各种会议，如员工会议、大楼会议、家长会议、团队会议和病例管理会议;
• 与团队成员、家长和监护人以及其他外部机构就学生、干预措施、药物和项目需求进行沟通并提供咨询;
• 开发数据收集和数据管理系统;将数据输入专有和其他计算机数据库;分析数据，确定学生需求，并根据学生个人需求推荐季度课程;
• 开发或利用评估工具和进度报告，包括伊利诺斯州交互式报告卡;
• 与学生建立积极互信的关系;辅导学生，与学生一起复习过渡活动;为学生提供社区就业辅导;
• 开发、调整和实施课程和课程计划，使课程符合学术标准;
• 确保团队对学生使用最少限制的环境概念和最佳实践;
• 偶尔处理学生交通问题，如用校车接送学生，在校车上联系学生问题;
• 参与员工发展活动;
• 提供直接指导使用各种技术，包括个性化教学，讲座，团队教学，实践模式和其他教学策略;
• 规定学生行为的管理，包括执行纪律程序。协助制定个性化的干预计划;编写和执行附条件程序;为其他教学人员建立具体策略的模型;
• 为学生提供安全保障，包括极端天气、交通工具和不明人员;监督学生在教学楼及教室以外的其他地方，例如操场，以及在学生上、下校车时;
• 与个性化教育计划(IEP)团队合作开发个性化教育计划(IEP);提供IEP管理和重新评估;按照规定和程序协助目标的编写;建立和参与IEP会议;
• 可以订购与课程和教学有关的用品和材料;
• 可为其他员工提供在职培训;
• 可以担任中学和高中阶段过渡计划和计划的案例经理;
• 可为听障学生提供流动服务;
• 履行其他相关职责。

第五部分-工作条件，身心要求

在本班任职的员工必须具有足够的体力、耐力、身体敏捷性和视觉和听觉敏锐度，并必须保持身体健康，以便能够履行本班的职责。可能需要进行体检。

频率:在每一个适合你的工作的格子里加上一个“X”。 从来没有(N) 偶尔(O) 经常(F) 经常(C)0% 1-33% 34-66% 67-100%工作条件 N O F C 工作条件 N O F C 物理的要求深度感知X站立X色差X行走X周边视觉X坐着X开车X抬起X体力:携带X小体力(-10磅)X推X轻工作(-20磅)中等工作(20-50磅)X攀登X繁重的工作(50-100磅)X平衡X非常重的工作(100+磅)X弯腰环境条件跪冷(50华氏度或更少)X蹲X热(90华氏度或更多)X爬行温度变化达到X湿润处理X湿度X把握极端噪音或振动扭X暴露在化学物质X感觉接触气体接触不愉快的气味和烟雾说X X听到接触体液X Repetitive Motion X Exposure to dampness X Hand/Eye/Foot Coordination X Confinement to Small or Restricting Area X Visual Acuity/Near X Mechanical Hazards X Visual Acuity/Far X Physical danger or abuse X
上述陈述旨在描述被分配到该职位的员工所从事的工作的一般性质和水平。它们不应被解释为所有工作职责和被分类人员所履行职责的详尽清单。

沃特伯里公立学校是一个机会均等的雇主。根据《美国残疾人法案》，特区将为符合条件的残疾人提供合理的便利，并鼓励未来和现有员工在必要时与特区讨论潜在的便利。