临时第三双语教师（K-8 BIL ESL）

课程名称：双语教育教师

班级特点：在校长的监督下，负责向学生提供指导、专业服务和支持，以培养学生有效地使用英语学习课程的能力，对指定班级的所有学生进行纪律训练，并按要求履行相关职责。

基本功能：负责教学计划，包括但不限于根据教学计划的目标、芝加哥公立学校的政策和程序、伊利诺伊州学习标准以及州和联邦法律为每个指定学生提供课程计划和准备；进行测试和语言评估，以评估学生的语言能力；评估学生在双语课程中的进度、期望和目标，制定和交付使用适当教学技术的教学计划，使有限的英语熟练学生能够克服阻碍这些学生平等参与学区教学课程的障碍；为学生建立积极的学习期望标准，评估学生的进步，保持学生成绩的最新准确记录；实施教学方法，包括但不限于应用当代学习理论和教学方法的原则，借鉴学校现有的教学材料，参与新教学技术的开发和实施，提供反映学生当前工作的公告栏和兴趣区；展示和应用与学科领域和教学水平相关的课程内容知识；参与提高学生出勤率的计划；在学校推行反故意破坏计划；根据《芝加哥公立学校统一纪律守则》的规定，在教室内和学校场地（包括但不限于操场、走廊和餐厅）建立并维护负责任的行为规则；保持准确的出勤记录和座位表，鼓励学生自律和积极的自我概念；确保师生关系和展品的公平，理解和尊重学生；根据学校程序，与家长、监护人、管理人员和/或辅助人员召开适当会议；与家长或监护人沟通，并就学生的学业进步、出勤率和行为向学生提供咨询；参加在职会议和专业人员会议，并使用提供的相关信息和材料；可以协调和参加课堂实地考察；可以参加课外和课外活动；利用社区现有的适当资源。

最低资格

教育和经验：成功完成所有学生教学要求以及获得伊利诺伊州教育委员会颁发的适当教学许可所需的所有课程工作。

许可证要求必须持有伊利诺伊州教育委员会颁发的相应教育家执照，并在所教授的年级水平上具有双语背书。

知识、能力和技能：符合国家认证要求的学科知识、当代教学原则和实践知识、课堂知识和行为管理技术，包括以下内容：

修改教学以满足学生需求的能力，在制定和实施明确的教学计划时与学校教员和行政部门合作的能力，与学生、家长和监护人、工作人员有效合作的能力，以及社区代表提供适当的教育计划；理解学生身体、智力、社交和情感模式的能力。

运用当代教学原则和实践的技能，良好的口头和书面沟通技能，良好的人际交往技能，良好的职业判断能力。

物理要求：轻工作：偶尔施加高达二十（20）磅的力，或频繁施加高达十（10）磅的力，或持续施加可忽略的力以移动物体。身体需求包括偶尔弯腰、经常伸手、偶尔处理物体、经常说话和倾听、经常使用近视力和偶尔使用远视力的能力。