特殊任务支持教师的多层次体系- RHS
职称:多层支持系统（MTSS）特殊任务教师（TOSA）
部门:学生及家庭服务
分类：得到许可的
报告:学生家庭服务计划学校文化和气候管理员/
助理总监-特别职务队188金宝慱真人游戏/行动
主要目的：
多层支持系统（MTSS）特殊任务教师（TOSA）的作用是支持学区和学校实施学区的多层支持系统。在地区办公室管理员的指导下，MTSS TOSA将与学生和家庭服务部合作，支持地区在所有学生的学术、行为和社会情感支持领域制定、实施、进度监控和评估干预措施和计划。
资格：
所需教育/认证/粘接和/或测试：
要求学士学位，最好在认可的学院或大学获得硕士学位。持有有效的俄勒冈州教师执照和有效的驾驶执照。俄勒冈指纹和犯罪背景调查许可.
专业知识/技能/能力:
了解：
MTSS、积极行为干预和支持（PBI）、干预反应（RTI）、恢复性实践的知识和经验，以及MTSS框架内的学术、行为和社会情感成分；了解包容性、文化响应性实践和教育公平；包容性和/或通用学习设计方面的专业培训；了解英语学习者、接受特殊教育服务的学生和TAG学生的需求；创伤知情实践知识；了解保真度完整性评估（FIA）、实施工具保真度（FIT）、分层保真度清单（TFI）和其他评估MTSS实施进度的知识；关于评估和问责的联邦和州法律、法规和合规要求；学校和地区政策；普通课程与教学策略；员工发展和辅导技巧与原则；国家内容标准和评估蓝图；地方、州和国家测试计划；评估、评价和研究方法；统计和计算机分析技术；使用数据库和计算机编制报告；计算机应用程序，包括文字处理、电子表格、数据库和教育数据软件程序。
能够：
领导评估的规划和实施;收集、分析和解释结果的视觉和语言;利用技术将统计数据翻译成可理解的语言和各种格式，以便目标受众进行解释;利用在线学生信息系统、数据和评估系统;分析数据和数据驱动决策;提供有效的专业发展;有效的口头和书面沟通;建立能力并支持工作人员为具有挑战性的情况制定解决方案;建立和维护有效的工作关系。
经验:
至少五年的成功教学作为经过认证的教师和相关教育相关工作经验，为申请人提供了上面列出的知识和能力。
主要职责：
物理性能要求：
大部分时间经常坐着，有的站着，有的走路，有的弯腰，有的弯腰，有的蹲着，有的扭着身子。偶尔涉及的供应品和其他工作相关材料的吊装。材料的重量会有所不同，但一般不超过20磅。
部门:学生及家庭服务
分类：得到许可的
报告:学生家庭服务计划学校文化和气候管理员/
助理总监-特别职务队188金宝慱真人游戏/行动
主要目的：
多层支持系统（MTSS）特殊任务教师（TOSA）的作用是支持学区和学校实施学区的多层支持系统。在地区办公室管理员的指导下，MTSS TOSA将与学生和家庭服务部合作，支持地区在所有学生的学术、行为和社会情感支持领域制定、实施、进度监控和评估干预措施和计划。
资格：
所需教育/认证/粘接和/或测试：
要求学士学位，最好在认可的学院或大学获得硕士学位。持有有效的俄勒冈州教师执照和有效的驾驶执照。俄勒冈指纹和犯罪背景调查许可.
专业知识/技能/能力:
了解：
MTSS、积极行为干预和支持（PBI）、干预反应（RTI）、恢复性实践的知识和经验，以及MTSS框架内的学术、行为和社会情感成分；了解包容性、文化响应性实践和教育公平；包容性和/或通用学习设计方面的专业培训；了解英语学习者、接受特殊教育服务的学生和TAG学生的需求；创伤知情实践知识；了解保真度完整性评估（FIA）、实施工具保真度（FIT）、分层保真度清单（TFI）和其他评估MTSS实施进度的知识；关于评估和问责的联邦和州法律、法规和合规要求；学校和地区政策；普通课程与教学策略；员工发展和辅导技巧与原则；国家内容标准和评估蓝图；地方、州和国家测试计划；评估、评价和研究方法；统计和计算机分析技术；使用数据库和计算机编制报告；计算机应用程序，包括文字处理、电子表格、数据库和教育数据软件程序。
能够：
领导评估的规划和实施;收集、分析和解释结果的视觉和语言;利用技术将统计数据翻译成可理解的语言和各种格式，以便目标受众进行解释;利用在线学生信息系统、数据和评估系统;分析数据和数据驱动决策;提供有效的专业发展;有效的口头和书面沟通;建立能力并支持工作人员为具有挑战性的情况制定解决方案;建立和维护有效的工作关系。
经验:
至少五年的成功教学作为经过认证的教师和相关教育相关工作经验，为申请人提供了上面列出的知识和能力。
主要职责：
- 支持领导所分配的整体项目;协助解释和执行地区已批准的计划;协助提供适当的设施、设备，并调查学生和教师的技能水平和教师培训需求;不断评估员工发展活动，以继续改善所提供的服务;与教师协商有关MTSS的事宜;可为教学人员提供实施MTSS分层干预的指导;鼓励和支持所有工作人员的专业成长;为地区和现场的教师和管理人员提供关于MTSS的员工发展和培训，包括学术和行为干预的角色，社会情感支持，与学生和家庭服务部协调，在社会情绪学习(SEL)、积极行为干预(PBIS)、恢复性实践、同伴调解、创伤知情实践和其他基于研究的方法计划、组织和指导与MTSS相关的活动和相关项目为现场工作人员提供咨询，以确定需求， developing effective procedures for the organization of and evaluating MTSS implementationSupport site leadership teams to ensure MTSS procedures, processes, protocols, and timelines are implemented with fidelity and meet the needs of studentsServe as the liaison between the school site and District in matters related to MTSSCoordinate with the Curriculum and Instruction Department in training and program services in the area of academic interventionsSupport, assist, and mentor site teachers and administrators with aspects related to MTSS implementationProvide consultation to general education teachers in the areas of classroom behavior management, social emotional learning practices, restorative practices, inclusion, and Universal Design for LearningCoordinate behavioral support team of paraeducators responsible for responding to classroom situations needing immediateFacilitate high quality MTSS professional development activities for school and district employeesAssist in the communications regarding programs assigned in the school and help administration interpret, support, and implement District and State policies andMay provide support for grant applications related to MTSS and assist in the implementation of MTSS grant projects at the school.Maintain District standards fulfilling responsibilities and duties in a timely and efficient manner; accepting supervision and direction, promoting a professional image; maintaining confidentiality in professional relationships; adhering to all federal and state regulations, Oregon Revised Statutes and Oregon Administrative Rule, District policies and District curriculum and contentPerform other duties assigned
物理性能要求：
大部分时间经常坐着，有的站着，有的走路，有的弯腰，有的弯腰，有的蹲着，有的扭着身子。偶尔涉及的供应品和其他工作相关材料的吊装。材料的重量会有所不同，但一般不超过20磅。