宾夕法尼亚州，学校心理学家(ISPA)
我们是谁?
了解Insight PA网络特许学校(ISPA)!
K12是一家Stride公司，相信人人都能接受教育。我们为家庭提供高质量、个性化的在线教育体验。学生可以茁壮成长，找到他们的激情，并在一个鼓励以自己的节奏探索的环境中学习。为此，我们致力于创造和保持一种包容和多元化的文化，我们的员工热情地为学生和家庭服务，尊重彼此和客户，相互挑战创新，并始终努力做得更好。
Stride K12合作学校Insight PA网络特许学校需要有激情的教育者。我们希望你成为我们才华横溢的团队中的一员!
洞察PA网络特许学校的使命是通过结合学校、社区/家庭伙伴关系、严格的课程以及数据驱动和以学生为中心的教学模式，为学生提供模范的个性化和参与性教育体验。学生的成功将由有效和可靠的评估数据、家长和学生的满意度以及学术团体中持续的机构增长来衡量。加入我们吧!
总结学校心理学家直接参与确保学生评估包括符合IDEA/PDE资格标准和合规规定的全面学生数据。通过Insight PA网络特许学校的等级分配，学校心理学家与学校、家庭和社区利益相关方合作，建立资源，解决学习需求，并致力于为整个学生的教育体验提供可持续的系统。
洞察PA学校心理学家向特殊教育执行总监报告，并得到学校首席心理学家的直接支持和持续指导。早期执业的学校心理学家可以通过Insight PA的入门课程入学，获得二级专业认证。
基本功能
可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职责。
监管责任
最低要求的资格
最低要求技能
首选的资格
证书和执照
工作环境
这里描述的工作环境特征代表了员工在履行工作的基本职能时所遇到的工作环境特征。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。
工作性能要求
这里描述的精神和身体需求代表了员工成功完成这项工作的基本职能所必须满足的要求。可以为残疾人提供合理的便利，使其能够履行基本职能。
以上职位描述并不是一个包含所有职责和标准的职位清单。在职人员将按照主管的指示执行其他相关工作。所有就业权由宾夕法尼亚联邦政府管理的权雇佣性质是雇佣的一个方面，除非通过书面形式并由Insight PA赛博特许学校授权人员签署，否则不能更改。
关于我们
K12的产生结果
thinkTANK12
了解Insight PA网络特许学校(ISPA)!
洞察PA网络特许学校
在幕后
生命中的一天
K12是一家Stride公司，相信人人都能接受教育。我们为家庭提供高质量、个性化的在线教育体验。学生可以茁壮成长，找到他们的激情，并在一个鼓励以自己的节奏探索的环境中学习。为此，我们致力于创造和保持一种包容和多元化的文化，我们的员工热情地为学生和家庭服务，尊重彼此和客户，相互挑战创新，并始终努力做得更好。
Stride K12合作学校Insight PA网络特许学校需要有激情的教育者。我们希望你成为我们才华横溢的团队中的一员!
洞察PA网络特许学校的使命是通过结合学校、社区/家庭伙伴关系、严格的课程以及数据驱动和以学生为中心的教学模式，为学生提供模范的个性化和参与性教育体验。学生的成功将由有效和可靠的评估数据、家长和学生的满意度以及学术团体中持续的机构增长来衡量。加入我们吧!
总结学校心理学家直接参与确保学生评估包括符合IDEA/PDE资格标准和合规规定的全面学生数据。通过Insight PA网络特许学校的等级分配，学校心理学家与学校、家庭和社区利益相关方合作，建立资源，解决学习需求，并致力于为整个学生的教育体验提供可持续的系统。
洞察PA学校心理学家向特殊教育执行总监报告，并得到学校首席心理学家的直接支持和持续指导。早期执业的学校心理学家可以通过Insight PA的入门课程入学，获得二级专业认证。
基本功能
可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职责。
- 根据学生的初步评估或重新评估结果，提供有数据依据的建议
- 审查，解释和设计评估报告，作为测试/教育数据由订约评估人员提供
- 制定个性化的同意表格和其他重要文件，让家长和法定监护人充分了解与学生资格相关的建议行动
- 通过多层次支持系统(MTSS)过程与人员合作，在转诊前阶段促进基于研究的干预措施
- 协助开发和实施基于网络的全校积极行为干预与支持(SWPBIS)
- 当与学生支持和/或IEP团队讨论评估结果时，利用清晰的沟通
- 与特殊教育合规和教学协调员合作，根据需要进行学生入学升级和/或家庭咨询
- 担任特殊教育教师、家长/监护人、行政管理人员和地方机构的顾问
- 在部门和系统层面与学校心理学家团队和其他教育专业人员合作
- 在转诊前，转诊和转诊后与教育专业人员合作
- 根据正在进行或正在出现的校本需求，确定并提供专业发展培训课程
- 促进学生504服务协议的建设
监管责任
- 这个职位没有正常的监督职责。
最低要求的资格
- 学校心理学或教育心理学硕士学位
- 教育专家(高级研究生证书)同等学历
- 积极状态(一级)或学校心理学国家认证
- 学校员工必须通过所有PDE要求的许可吗
最低要求技能
- 在学校的直接经验，通过实践或作为一个实践的学校心理学家
- 全面和最新的各类评估知识
- 了解MTSS的实践和程序
- 广泛的策略和干预措施提供给教学人员
- 能够独立工作，根据学生和/或部门的需要建立和/或修改优先级
- 高度发展的团队协调和解决问题的能力
- 在IDEA合格因素、PDE合规法规和程序保障方面具有专门知识
- 推荐信或根据要求编写的报告样本
首选的资格
- 精通计算机网络应用，数据库，电子表格报表，虚拟协作软件和其他多媒体解决方案
- 具有全面的教学知识和特殊教育背景下的相关工作经验
- 熟悉PA第711章特殊教育规定
- 了解学校心理学中以创伤为基础的实践
- 熟练与各种教育团队合作(如MTSS，跨部门)
- 熟练使用网络教学项目和/或进度监控工具
- 能够根据要求提供推荐信
证书和执照
- 没有必需的。
工作环境
这里描述的工作环境特征代表了员工在履行工作的基本职能时所遇到的工作环境特征。可以作出合理的安排，使残疾人能够履行基本职能。
- 这是一个基于办公室的职位。办公室里的噪音水平通常是中等的(电脑、打印机、人流量小)。
- 这个职位可能包括有限的旅行，也可能包括有限的夜间旅行。据估计，这一比例不到5%。
工作性能要求
这里描述的精神和身体需求代表了员工成功完成这项工作的基本职能所必须满足的要求。可以为残疾人提供合理的便利，使其能够履行基本职能。
- 能够长时间坐着和站着。
- 能力表现出精神灵巧拨一个电话,将数据输入电脑,电脑屏幕阅读和印刷材料,听取和理解演讲正常/工作水平,和电话,说话声音音调,这样其他人可以理解显然在工作场所,在电话里。
- 能举起10磅的重物。
以上职位描述并不是一个包含所有职责和标准的职位清单。在职人员将按照主管的指示执行其他相关工作。所有就业权由宾夕法尼亚联邦政府管理的权雇佣性质是雇佣的一个方面，除非通过书面形式并由Insight PA赛博特许学校授权人员签署，否则不能更改。