临时学校辅导员(专业学校辅导员)

要求:学校咨询硕士学位，并持有学校咨询认可的ISBE专业教育者执照（PEL）

报告给：主要

评价:主要

主要功能

作为学校的重要成员€™学校的教育领导团队、专业学校辅导员在学术、个人/社会和职业领域提供全面的发展支持，以确保今天的学生成为明天的有生产力、适应良好的成年人。学校辅导员是受过专门培训的专业教育工作者，他们从心理健康的角度出发，理解并应对当今世界所面临的挑战™中国学生群体多样化。学校辅导员提供积极主动的领导，让所有利益相关者参与到项目和服务的交付中，以提供帮助全部的学生在学校取得成功。

主要工作职责

为学校辅导员创建、实施和评估一个与芝加哥公立学校（CPS）REACH框架相一致的综合学校咨询计划1：

该框架与美国学校顾问协会国家学校咨询项目模式2一致，并概述了一个全面的咨询项目，公平地提供服务全部的学生们在大楼里。

进行年度需求评估和数据审查，以确定和优先考虑学生的需求:

学校辅导员将进行年度需求评估和数据回顾，以确定学生需求的关键领域。学校辅导员随后将制定与学校目标、使命和愿景相一致的目标。这确保了学校的咨询服务解决了关键领域的需要，从而提高了学业成绩。

实施学校辅导核心课程:

为了接触所有学生，学校辅导员将根据学术、职业、社会和文化背景，在课堂、大团体和/或学校范围内设计、开展和共同教授学习活动，学生的专上教育和社会/情感需求，以促进学校咨询作为整个教育课程的一个组成部分。支持这一目标的活动可能包括：课堂指导；高中/大学/职业博览会；高中/大学/职业旅游；年级或全校团队建设活动。

提供个人学生策划活动:

学校辅导员将与学生、教职员工和家庭合作，制定一份学术计划，最终成功获得文凭和所选的专上课程。支持这一目标的活动可能包括：协助完成Naviance的个人学习计划；过渡活动（即方向、HS应用程序流程）；向家庭通报考试结果及其对教育规划的影响的活动；建议确保学生步入下一个年级或人生阶段。

提供响应服务：

通过与学生、工作人员和家庭的合作，学校辅导员将提供相应的服务，解决students’学术成就障碍。支持这一目标的活动可包括:促进小组;有组织的、短期的、目标明确的个人咨询课程;参与大厦层面的学生援助小组;促进与学生、教师和家庭的会议;就学生的发展需要，谘询教师、家庭及外部伙伴;在危机或紧急情况下提供全校支持;参与IEP/504计划团队。请注意，学校辅导员不提供精神、情感或身体紊乱的治疗。

提供间接学生支持:

通过学校counselor’与他人的互动，学校代表学生提供间接服务。支持这一目标的活动包括:将学生/家庭转介到地区和社区资源;与家长、教师、其他教育工作者和社区组织分享帮助学生取得成就的策略;作为学生的倡导者，促进学生在三个领域的发展;担任school’s学生发展常驻专家;联系其他专家和利益相关方，获取students’需求信息;小组合作/合作伙伴关系/在委员会及谘询委员会任职;与基于社区的组织建立正式的伙伴关系。

提供系统支持:

作为学校建设的专业人员、领导者和倡导者，学校辅导员将协调、开展和参与与批准的学校咨询计划一致的有利于学校有效运作的活动。支持这一目标的活动可能包括:创建年度学校咨询循证实施计划和年度协议，以支持学校的总体目标和目标;根据不同的受众，建立和提供需求评估，以确定学生的主要需求;收集和汇总多种数据来源，以确定需求，并对咨询干预措施进行进展监测;保护制定和修改咨询干预措施的计划时间;协调教师和员工的专业发展/在职计划。

参与定期的专业发展:

学校辅导员将积极参与地区、州和国家的专业发展，以保持该领域的循证实践；参加专业协会；阅读专业期刊；参加研讨会和会议；从事继续教育课程。

参考资料：

1：学校辅导员REACH框架

2:美国学校咨询协会国家学校咨询项目模式