职位类型:
SEL地区和学校支持/学校心理学家

发布日期:
10/4/2019

地点:
各种学校的位置
(高需求学校)

日期:
尽快

截止日期:
直到填满

职称:学校心理学家分类:认证

FLSA:豁免部门:课程

工资:当地1220名工会成员工作年限:210天

汇报对象:特殊教育主任及建筑校长

职位描述:

主任的指导下特殊教育学校心理学家将r esponsible转诊前咨询/干预/多层学生支持团队(mts),以及筛选和鉴定的学生提到可能的特殊教育服务和提供咨询工作人员,学生,和父母。学校心理学家监督案例研究评估的完成，并参与个人教育计划(IEP)会议和解决问题的会议，设计系统，项目和服务，最大限度地提高学生的社会，情感和教育成功。通过与教职员工、家庭、学生和社区的合作，学校心理学家促进有效的教育环境。

资格:

• 心理学或相关专业硕士学位
• 有效的伊利诺斯州职业教育执照，有学校心理学家背书
• 有儿童及家庭服务相关经验

知识、能力和技能:

的知识:

• 联邦和州关于特殊教育的法律/法规
• 记录技术
• IEP的准备和实施方法和程序
• 测试方法、程序和方法
• 个人和团体咨询技巧
• 学生群体的文化差异

能力:

• 为特殊教育学生制定、编写和实施全面的个性化教育计划
• 利用各种测试技术、材料、设备和仪器
• 准备和维护机密记录和文件
• 自信而谨慎地工作
• 与他人建立并保持合作和有效的工作关系

技能:

• 很强的组织能力
• 人际沟通
• 与学生和家长进行有效的咨询

职责和责任:(基本工作职能)

• 作为指定学校RTI/MTSS团队的常设成员参与
• 观察学生
• 作为评估专家，可以筛查高危儿童进行干预，监测干预过程中的进展，并评估教学策略
• 与教师商讨并建议教学策略/干预措施
• 通过观察、访谈、调查和其他方法收集信息
• 研究并确定行为或情感模式
• 利用他们的知识影响学生在社会、情感、行为和神经发育方面的积极变化
• 支持和指导员工提高整体行为能力
• 监控学生对课程修改的反应
• 作为一名指导干预专家，在所有必要的课程组成部分的基础上计划干预和个人教育项目
• 实施或监督干预措施的实施
• 参与与工作职责相关的持续培训和在职培训
• 与老师和其他团队成员进行持续的咨询
• 协助特殊教育老师为每个孩子写明确的目标
• 支持特殊教育班的教育考试
• 建议修改课程
• 提出班级管理方法
• 协助获取所需材料
• 咨询对象:心理健康部，心理健康中心，儿童行为发展中心，儿童和家庭服务，医生，医院
• 参与年度员工回顾:每个孩子的安置需求
• 对每个孩子的安置需求进行全面的重新评估。这项工作每两年或三年进行一次
• 写信向与学区合作的机构询问信息
• 组织家长会议，参加家长小组
• 当孩子迁移到其他地区时，向其他地区发布信息;当孩子迁移到其他地区时，评估其他地区的信息
• 对有特殊需要的儿童进行治疗吗
• 与校长和老师商讨标准课程
• 参加在职会议
• 参加心理健康中心708委员会和其他专业心理帮助人员的心理咨询(每月一次)
• 评估188和189区儿童
• 执行特殊教育局局长指派的其他任务

工作条件:

正常的办公环境，很少接触过多的噪音、灰尘和温度。一天中频繁的干扰。可能会暴露在压力之下。保持有效的批判性思维技能，以进行观察，阅读和写作，与他人交流。保持身体状况适合执行分配的职责和责任，可能包括经常站，坐，走，偶尔需要举起50磅。