替代特殊教育课堂助理（SECA）

一般责任

根据每个学生的个人教育计划，协助小学和高中的特殊教育教师加强对各种残疾儿童的教育，包括身体残疾、视觉和听觉障碍、学习障碍、行为障碍、情绪障碍和精神障碍（IEP）；根据老师的指示，并按照学生私人医生的书面指示，在学校一天内提升和安置非流动学生；为学生提供一对一的辅导服务，以展示或强化学习理念；为严重残疾学生提供一对一的个人卫生服务s、 包括如厕、更换脏尿布和清洁脏孩子，不分年龄；通过安排和调整学生在教室使用的工具、工作辅助设备和设备，帮助患有骨科缺陷的学生，包括但不限于专门配备的工作台、定位设备、轮椅、录音机等电脑、通讯设备和机械化翻页机；协助教师指导学生独立维护和经济自给自足所需的日常生活技能；陪同学生去游泳池和诊所，帮助学生脱掉衣服和执行其他学生无法完成的个人服务表现自己；协助喂养自己不能这样做的学生；在课堂上为自己不能这样做的学生做笔记；纠正家庭作业和考试材料；协助教师保存学生行为的书面记录；陪同学生和教师进行课堂实地考察；出席并参与在车间和服务培训中进行培训，以更新与工作相关的技能。

边缘函数

可以利用积极的管理技术对暴力学生进行身体约束，可以按照老师的指示进行心肺复苏（CPR），可以操作视听设备，可以操作影印设备。

资格

申请人必须在中北部协会或其他地区认证机构认证的学院或大学完成副学士学位，或成功完成至少六十（60）个由中北部协会或其他地区认证机构认证的学院或大学的学期学分，包括至少一门关于智力迟钝和严重/严重残疾特征的课程，或成功完成国家批准的准专业评估，至少有一年照顾和监督残疾儿童的工作经验。应聘者在就业时必须持有伊利诺伊州教育委员会（ISBE）颁发的有效TASN（NCLB）准专业执照。

知识、能力和技能

•了解各种残疾学生的特点，熟悉英语语法和拼写，熟悉基础数学。

•能够与出生至二十一（21）岁的各种残疾学生合作并为其服务；能够遵守书面和口头指示和指示；能够完成和维护基本的书面报告。在本课程中首次就业时能够进行心肺复苏（CPR）将完成CPR培训作为就业条件。

•良好的口头和书面沟通能力，熟练操作影印和视听设备是非常可取的。

物理要求

中等功：偶尔施加不超过五十（50）磅的力，和/或频繁施加不超过二十（20）磅的力和/或不超过十（10）不断移动物体需要几磅的力。身体要求包括接触、处理和手指物体的能力；说话和听；偶尔使用近视力和频繁使用远视力。