Steam（科学，技术，工程，艺术和数学）专家

芝加哥公立学校(CPS)是美国第三大学区，服务于600多所学校的36万多名学生，雇佣了近36000人，其中大部分是教师。CPS制定了雄心勃勃的目标，以确保每一所学校和每一个社区的每一个学生都能获得世界级的学习经验，为他们在大学、职业和公民生活中取得成功做好准备。为了实现这一使命，我们对我们的学生、他们的家庭和所有芝加哥人做出三个承诺:学业进步、经济稳定和诚信。这些承诺包含了五项核心原则:高质量、严格的指导、有才能且赋权的教育工作者、安全和支持、财政稳定和集体影响。

Steam学校作为一个额外的学校模式，为学生提供更好的学校，职业和生活做出更好的途径。逐步地，各个领域和水平的更多工作将需要一些蒸汽的知识。蒸汽界面劳动力将吸引伊利诺伊州的投资和工作，而良好的工作和经济机会将吸引世界级的人才到芝加哥市。

STEAM专家将丰富和支持教与学，同时加强学生、教师和员工的技术技能，并协助课堂教师将合作学习策略、真实评估、技术整合和基于问题的学习纳入课程和单元计划。

蒸汽学校的教师将被预计成为多种学校的专业学习社区（PLC）的成员，重点是分享做法，分析数据，定位干预和创造合作文化，以确保专业的增长和学生学习。

蒸汽专家将被居住在蒸汽学校，并作为学校蒸汽领导团队的成员。这是39.6周的教师职位，该职位将向学校校长和教学和学习办公室报告和评估。

蒸汽专家的主要职责和责任

专业发展与教学辅导

• 评估与蒸汽教学方法优先相关的教师的技能水平和工作产品（例如，计划，评估）：合作学习策略，真实的评估，技术集成以及基于问题的学习
  
  
• 与学校领导和教学领导团队合作，根据教师的需求设计一个全面的专业发展和支持计划
  
  
• 根据CPS STEAM成功标准，计划、设计和领导差异化的PD会议
  
  
• 对教师进行非评价性观察，并使用符合教师发展需要的策略为教师提供高质量的指导
  
  
• 协调外部的教师专业发展机会，包括cps要求的PD，以及其他自我安排的伙伴关系，如有需要
  
  
• 参加每月蒸汽专业专业学习界，专注于共享实践，分析数据，定位干预措施，并在蒸汽学校创造合作文化
  
  

课程支持和发展

• 与课程开发中的教师和教师团队合作，计划基于问题的单位，绩效评估，真实技术集成的机会，以及有意义的交叉课程连接
  
  
• 协调开发和执行设计挑战或跨学科单元和性能任务
  
  
• 参加年级和部门会议，协调课程项目，并为STEAM教学方法提供有针对性的支持
  
  
• 促进外部伙伴在课程中的课堂上的参与（即，真实的体验，观众和评估）
  
  
• 以有意义和适当的方式，支持非steam学科的教师理解和灌输steam相关的经验、NGSS和CCSS的实践，以及工程设计周期
  
  

学术支持，丰富和社区参与

• 确定学生表现的差距，以规划针对目标学生的战略学术干预措施，以增加参与先进的蒸汽课程
  
  
• 提供有关蒸汽相关的浓缩，以增加兴趣，经验和发展蒸汽习惯（例如机器人，科学俱乐部等）
  
  
• 通过有针对性的伙伴关系和活动（蒸汽探索夜，学生竞赛等）促进蒸汽意识和参与，从而提升整个课程的学术成就
  
  

为了成功并达到上述职责，蒸汽专家必须具备以下资格：

最低学历:

教育和经历。至少3 - 5年的教学经验，具有课程规划和教育技术整合方面的知识和经验。有与成人学习者一起工作的经验和各种指导模式的知识者优先。

许可证要求：专家必须至少拥有伊利诺伊州教育委员会颁发的以下有效教学许可证：专业教育者许可证（PEL）或教育工作者许可证（ELS）以及符合该职位的批准。

知识、技能和能力:

• 愿意参与plc，并与同事一起计划实施教学活动的新方法和创新方法
  
  
• 愿意与地区大学和组织合作，开展与教学相关的学生活动和项目
  
  
• 通过各种学校的社区进行合作和/或愿意，通过各种学校的社区协同工作，以促进通过有针对性的伙伴关系和活动的蒸汽意识和参与
  
  
• 优秀的人际交往能力，包括口头和书面沟通
  
  
• 倾向于主动和自动启动器;舒适的含糊不清和排除故障和设计目标，ad hoc解决方案
  
  
• 愿意做一个终身学习者;整个学年，教师都将参加夏季、校内和校外的专业发展活动
  
  
• 愿意完成校长指派的其他任务
  
  

其他:偶尔晚上和周末有空

居留权要求：作为芝加哥公立学校（CPS）就业的条件，雇员必须在其CPS租后日期的六个月内居住在芝加哥市的地理边界范围内，并在与该地区的工作中保持居留权。