STEM专业

芝加哥公立学校（CPS）是美国第三大的学区，服务36万学生在600所学校和从业人员近3.6万人，其中大多数是教师。CPS已制定了雄心勃勃的目标，以确保每一个学生，每一所学校和每一个社区，访问，准备为每一个在大学，职业和公民生活的成功世界一流的学习体验。为了完成这一使命，我们做出三项承诺给我们的学生，他们的家人和所有芝加哥：学业进步，金融稳定性和完整性。五个核心原则被嵌入这些承诺中 - 高品质，严格的指令，有才华和授权教育，安全性和支持，金融的稳定和集体的影响。

STEM学校作为一种额外的学校模式，为学生提供了一条更好地为大学、职业和生活做好准备的途径。随着时间的推移，越来越多的不同领域和水平的工作将需要一些STEM知识。能读懂stem的劳动力将吸引投资和工作到伊利诺斯州，而好的工作和经济机会将吸引世界级的人才到芝加哥。

茎专家将有望充实和支持教学和学习，同时加强学生，教师和工作人员的技术技能，并协助任课教师在合作学习策略，正宗的评估，技术集成的结合，以及基于问题学习到的教训，单元计划。

STEM学院的教师将成为多个以学校为基础的专业学习社区(plc)的成员，该社区将专注于分享实践、分析数据、有针对性的干预措施，并创造一种合作文化，以确保专业成长和学生学习。

茎专家将在干中学，并作为学校的STEM领导团队的一员来饲养。这是一个39.6周老师的位置，这将会对报告和学校校长和教学办公室进行评估。

STEM专家的主要职责和职责

专业发展和教学辅导

• 评估教师在STEM教学方法优先领域的技能水平和工作成果(如计划、评估):合作学习策略、真实评估、技术整合和基于问题的学习
  
  
• 与学校领导和教学领导小组工作基础上教师需要设计一个全面的职业发展和支持计划
  
  
• 规划，设计，并导致分化PD会议对准CPS STEM标准成功
  
  
• 开展教师不评价意见，并提供高质量的教练使用的战略老师认为，对准自己的发展需求
  
  
• 协调外部职业发展机会为老师，包括CPS-PD要求，以及其他自行安排的合作伙伴关系，根据需要
  
  
• 参加每月STEM专科专业学习社区，注重分享的做法，分析数据，针对干预，和整个STEM学校建立协作文化
  
  

课程支持与发展

• 在课程开发中与教师和教师团队合作，规划基于问题的单元、绩效评估、真正的技术集成机会和有意义的跨课程联系
  
  
• 协调的设计挑战或跨学科的单位和性能的开发任务和执行
  
  
• 参加年级水平和部门会议，以协调课程项目，并提供对STEM教学方法有针对性的支持
  
  
• 促进外部伙伴在整个课程中的参与(即真实体验、观众和评估)
  
  
• 支持非STEM学科教师的理解和注入STEM相关经验，NGSS和社会保障机构的做法，以及工程设计周期的有意义的和适当的方式
  
  

学术支持、充实和社区参与

• 确定学生表现的差距，为目标学生制定战略性学术干预计划，增加对高级STEM课程的参与
  
  
• 提供吸引人的STEM相关丰富内容，以增加兴趣、经验，并培养STEM思维习惯(例如，机器人、科学俱乐部等)
  
  
• 通过有针对性的伙伴关系和活动(STEM探索之夜，学生竞赛等)，提高对STEM的认识和参与，提高整个课程的学术成就
  
  

为了获得成功，实现了上述职责，干专家必须具备下列条件：

最低资格：

学历和工作经验。三至五年教学与教育技术课程测绘知识和经验，集成经验最少。与成人学习者的工作经验和知识，各种辅导模式是一个加号。

执照要求:专家必须拥有以下至少一项由伊利诺伊州教育委员会颁发的有效教学执照:专业教育工作者执照(PEL)或规定教育工作者执照(ELS)加上isbe颁发的与职位相关的批注。

知识，技能和能力：

• 愿意参加PLC和计划，各地的新的和创新的办法同事实施教学活动
  
  
• 愿意与地区的大学及机构合作的链接指导启发学生的活动和项目
  
  
• 有能力和/或意愿与多元化的学校社区合作，通过有针对性的伙伴关系和活动，促进STEM意识和参与
  
  
• 表现出色的人际技能，包括口头和书面交流
  
  
• 倾向于积极主动;熟悉模糊性，能够排除故障，并设计有针对性的特别解决方案
  
  
• 愿意成为一个终身学习者;教师将有望参与到夏天，前，中，后的全年学校专业发展活动
  
  
• 愿意由校长分配完成其他任务
  
  

其他：适用于偶尔的晚上和周末

居住要求:作为在芝加哥公立学校(CPS)工作的一个条件，员工被要求在他或她的CPS雇佣日期的六个月内居住在芝加哥市的地理边界内，并在整个地区工作期间保持居住。