只适用于2021-2022学年——包括休假

职称:学校辅导员女士

部门:学生及家庭服务

分类:许可

报告:学校校长

《公平劳动标准法案》的规定状态:免除

工作概述:通过领导力、协作和倡导，学校辅导员计划、交付、管理和促进一个全面的指导和咨询项目，重点关注学生的需求和结果。作为学校学术使命的一个组成部分，CGCP提供系统的、发展的、文化响应的指导和咨询，对每个学生的成功至关重要。以数据为驱动，以学生为中心，CGCP关注每个学生在学术、个人/社会、职业和社区参与领域的需求、资产和潜力。
基本工作职能:
全面的指导和咨询计划-规划和设计一个全面的、系统的学校咨询项目，与学校和地区的战略规划以及州和国家的学校咨询标准一致。

• 将综合学校辅导计划的使命、信念和理念与地区及学校的目标和改善计划结合起来并使之一致。利用俄勒冈框架(OCGCF)和ASCA国家标准制定综合指导和咨询项目的内容和实施。利用数据来源、需求评估和时间/任务分析，计划和组织一个全面的指导和咨询项目，并制定年度行动计划，促进和提高学生在四个领域(学术、个人/社会、职业、社区参与)的发展。

交付-通过直接和间接的服务和各种项目提供方法，向学生、家长、员工和社区提供发展和全面的项目内容。

• 指导课程——指导课程在内容、范围和顺序上具有文化相关性、发展性、差异性、预防性、前瞻性和综合性。它是由学校辅导员在教室和小组环境中与其他工作人员合作系统地提供的。内容集中在四个项目领域的学生发展:学术、职业、个人/社会和社区参与。个性化规划-协调正在进行的系统活动，以帮助学生建立适合发展的个人、学术和职业目标。这些活动支持教育计划的发展，使每个学生的学习个性化，并通过教育概况记录进度和成就。响应性服务-与每个学生合作，并代表他们的直接需求，关注，或问题，阻碍他或她的教育进步或福祉。响应性服务可能包括在个人、小团体或家庭环境中的咨询，并且必须在文化上一致和肯定。服务可能包括向家长、教师、其他教育工作者和社区组织提供额外的帮助和咨询。响应性服务也可能涉及学校或社区层面的危机、悲剧或创伤。系统支持和整合-贡献他们的知识、技能和领导力，推动辅导计划框架、内容和资源整合到学校整体改善计划和地区多层次系统支持框架中。 Coordinates the implementation of the MTSS framework and counseling program, provides professional development to staff who deliver program content, pursues community referral resources for student support and seeks feedback about the program for continuous improvement. Coordinates and manages the counseling program through collaboration, effective communication, systemic planning and continuous improvement.

问责制,监督和评估综合学校咨询计划的过程和结果。

• 与学校团队合作，收集和分析学校咨询项目目标、活动和干预的数据。帮助设计和实现一个协作监控系统，以评估学生是否在年级水平，以提高学生在学校的学业成功。提供年度活动日历和结果报告，总结和监测年度计划活动和干预措施，并反映年度行动计划的目标。对学校的气候和学校咨询项目进行评估，并利用它来指导项目改进，制定年度目标，建立年度行动计划和发起系统变革。

领导和宣传-学生倡导者、领导者、合作者和系统变革推动者。

• 在咨询部门、学校、地区和社区内领导和倡导学校咨询项目。领导和倡导地区的多层次支持系统的实施。领导和倡导通过实施全校积极行为干预支持、恢复性实践、创伤知情实践、发展资产和其他基于研究的策略来创造积极的学校氛围。提倡每个年级的每个学生在个人、学业和事业上取得成功。对与性别、性认同和性取向、社会和经济地位、民族、种族、语言和宗教有关的问题敏感。积极使用定性和/或定量数据，识别和消除阻碍学生成绩的障碍，提供必要的支持服务，并建议对可能限制公平、获取机会或学生成绩的政策和程序进行系统性改革。提倡通过与学校团队中的其他利益相关者合作和合作，为学生提供个性化的支持，以取得所有学生的成功。

具体职责:

• 期间关键人员短缺或其他紧急情况,应当暂时执行任何义务,作为导演,在授权的任何凭证由现任注册的TSPC类描述的一部分需求实际上perfomred这样的责任。根据区域rea协议完成其他指派的工作。

资格:

经验要求:

• 有在不同文化、不同哲学、教学风格和成功项目模式下工作的经验。在各种环境下与团队和个人合作的成功经验。1年受监督的现场工作经验，经学校咨询机构认证，或者在需要学校咨询师执照的有证书的岗位上成功全职工作1年。

所需技能、知识和/或能力:

能适应快节奏、灵活的工作环境;根据工作重点和教职员及学生需求的变化，保持灵活性;有效地进行口头和书面沟通，在适用的情况下使用强有力的分析性写作;汇编和分析数据，提出建议，并根据发现设计/发展/实施适当的专业发展;做正式的公开演讲。培养和维持积极的专业区域和跨部门关系。具有较强的人际交往能力，能有效地与来自不同背景的学生合作。

了解俄勒冈州法规(教育，福利和机构，劳动，刑罚等)和地区政策和程序与学生的福利和出席有关;优先考虑公平实践和批判种族理论;对MTSS、积极行为干预与支持(PBIS)、干预反应(RTI)、恢复性实践，以及MTSS框架内的学术、行为和社会情绪成分;理解包容、文化上响应的做法和教育公平;了解多样化学习者和代表性不足学生的需求;创伤知情实践知识;对人类发展和阶段的理解;具备领导能力，能促进团队进程，包括建立共识、调解和解决冲突;在线文档共享程序以及如何有效地使用它们来共享文档和报告以及与他人交流信息。

能力:运用有效的团体和个人咨询技巧;使用技术来演示和显示数据;使用Synergy进行数据提取和分析;作为学生和家庭服务团队的积极、反思、协作和积极主动的成员;培养和维持积极的专业地区和跨部门关系;执行各种专门和负责的任务，维护记录;与学生、建筑员工和其他区域人员建立并保持合作的工作关系;遵守时间表和最后期限。

重要的身体能力包括:在需要时为演讲、职业发展和培训建立会议空间;可举起/携带25磅。移动和/或运送材料和用品，接触/搬运，说话/听谈话，近/远视力/深度知觉/视野，无论是否适应。

教育和培训要求:在咨询、社会工作、心理学、教育心理学、教育或其他相关领域的认可学院或大学获得至少同等标准的硕士或高级学位。

许可/特殊要求:俄勒冈州学校辅导员执照授权

K-12服务必须是有效的，并在tsc存档。

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