幼儿学校社工

芝加哥公立学校(CPS)是美国第三大学区，在600多所学校中服务着34万多名学生，雇佣了近3.6万人，其中大多数是教师。CPS制定了雄心勃勃的目标，以确保每个学校和社区的每个学生都有机会获得世界级的学习经验，为每个人在大学、职业和公民生活中的成功做好准备。为了实现这一使命，我们对我们的学生、他们的家庭和所有芝加哥人做出三个承诺:学业进步、经济稳定和诚信。这些承诺包含了六个核心价值观——以学生为中心、全儿童、公平、学术卓越、社区合作和持续学习。

在专业发展和质量改进经理的直接监督下，心理健康社会工作者负责提供社会服务，并支持建立围绕心理健康和社会情感发展的学习模式。这个角色将作为家长、教室/学校职员、社区机构和地区职员之间的联络和支持。

幼儿社会工作者将承担以下责任：

典型的职责/责任:

• 与地区及教职员合作，为学前儿童及家庭提供直接服务(如适用)。
• 负责与社区机构合作，作为学前儿童和家庭的倡导者。
• 与公司内部和内部员工合作。
• 与社会情感学习办公室和学生健康办公室密切合作，确保各部门的实践和支持保持一致。
• 领导专业学习，提高教师和家庭对儿童发展和心理健康的认识。为家庭和教师教育提供适当的材料。
• 支持儿童早期社会情绪学习的地区愿景和策略。
• 支持MTSS在儿童早期的行为。
• 协助家庭和工作人员处理可疑的虐待儿童问题、危机和紧急指示。

• 能够使用各种技术和工具，包括但不限于投影仪，谷歌和Microsoft Office。

为了取得成功并履行上述职责，幼儿社会工作者必须具备以下资格：

学历要求:

• 73类学校服务人员证书，附社会工作签注

要求经验类型:

• 至少5年在心理健康领域的工作经验
• 领导成人学习的经验
• 有创伤支持经验者优先。
• 有平静课堂和第二步课程知识者优先

知识、技能和能力:

• 能够清晰地表达愿景，设定高标准，并有效地指导学校和校长实现所设定的期望
• 在领导力发展和教学领导力方面有专长。能够指导主管和经理走向卓越，建立内容领域团队的能力，并为教师和学校领导发展有意义和高影响力的专业社区
• 较强的沟通能力（口语-包括演讲-听力和写作）
• 展示高水平的教学专业知识，正直，诚实，信誉，和作出困难但必要的决定的勇气
• 有效的战略规划能力，包括建立长期愿景和目标的能力，以及为实现目标而调整/管理活动的能力
• 较强的领导能力和团队建设能力，例如，能够围绕服务学校和实现学生成功的明确愿景，发展高绩效团队
• 具有运营、预算/财务、管理和组织发展方面的知识
• 能够与不同的成员团体，包括外部伙伴建立合作关系，以确保整个系统以最有效的方式运作，以支持学校和校长
• 能够明确问题，分析数据，并提出有效的结论和行动步骤

实习要求:

作为受雇于芝加哥公立学校（CPS）的一项条件，员工必须在其CPS雇佣日期后的六个月内居住在芝加哥市的地理边界内，并且必须在其受雇于该地区的整个过程中保持居住权。