工作总结

在一对一或小组设置中提供明确的数学指示，以改善特定儿童或小组儿童的特定数学技能，以支持定期课堂教学。与学校校长和数学老师合作，​​设计和创造与普通课堂数学目标的学习的干预计划，最适合每个儿童或一小组学生，被确定为满足级别数学熟练程度的风险。监视并报告学生进度和/或对计划数学指导计划的进展和响应，并根据需要调整以增加学生数学成就。

基本功能1.在一对一或小组的环境下，为有风险的学生提供密集的数学指导。
2.通过分析来自确定的州和地区形成性和总结性评估、课堂成绩、学术进步措施(MAP)和其他确定的基于学习目标的数学课程的数据，确定有可能达不到年级数学能力水平的学生。3.根据当前数据分析，与学校校长合作，为有风险的学生制定一对一或小组数学支持的时间表。4.与已确定的危险学生的数学老师密切合作，协调干预计划的努力，与常规课堂教学的重点，以促进学生成功。5.监控和维护准确的数据和轶事记录的学生进展，以达到数学成就的目标。通过进度监测数据库系统，每周明确学生对有风险学生的干预的反应或进展。6. Performs other duties as assigned.

最低资格

教育:大学或学院的学士学位。

经验：有三年连续的数学教学经验。与有风险的学生一起工作的经验。

认证和授权:佛罗里达教育部初学教育部K-6为基本介入主义者;二次干预者的数学5-9或6-12。

知识、技能和能力

• 对地区认可的数学教学和干预教材有较强的工作知识
• 具备良好的基础数学评估知识，包括FAIR、地区数学中期基准和其他国家标准的数学评估
• 较强的第二语言习得和口语发展的工作知识
• 对获取学生数据的工具和地区应用有较强的工作知识
• 深入了解MAFS和CCSS的数学基础标准
• 掌握多种读写能力评估工具和诊断程序
• 具有较强的教学能力，能够面向不同人群，包括不同种族的学生进行多层次教学;贫困学生;残疾学生;以及母语不是英语的学生
• 具备提供密集和即时阅读干预策略的良好技能
• 强文字处理，电子表格和演示软件技能
• 良好的口头、书面和人际沟通能力
• 很强的分析能力
• 很强的合作能力
• 能够在最佳实践中长期致力于终身学习和专业发展
• 能够在多个教学环境中向学生展示，模型和教练有效的基于研究的识字教学策略（即一对一;小组;和或拉出）
• 能够收集，分析和利用多种类型的数据，以提高学生的学习

按tab键移动到浏览器的控件

主要位置：
派恩代尔小学
薪水范围：
$45,891.00 - $ 74491.00 /年
转换类型:
全职