教师助理III HQ速度1:1(27小时/周，180天)
教师助手ii总结描述
在特殊教育课堂的监督下，协助教师进行各种教学活动。在特殊教育教室协助老师，并根据学生或班级的功能性生活、学术技能和/或需要的行为支持提供个人或团体援助。亦可为有智力及/或身体残疾的学生提供服务。在职人员按要求完成相关工作。
区别特征
教师助理II在特殊教育教室工作，协助教师和/或普通和/或特殊教育教室内的特殊教育学生进行以下特殊项目:CLS(综合生活技能)，EC(幼儿)，MA(多年龄)，SIP(社会干预项目)，Strategies(自闭症谱系障碍)，社会资源和/或资源教室以及一对一的帮助。此外，在一职学校工作的助理教师必须具有很高的资格。
担任通识教育教师、资源教师之间的联络人;在可能的情况下预习教学信息，并可能参加研讨会和会议
的职责/责任
教师助理可能被分配到各种特殊教育项目或需要成人支持的个人学生，基于他们的IEP(个性化教育项目)。职责包括:帮助有智力、身体或行为障碍的学生在上学前后上校车或下车;协助学生到达学校合适的地点;陪同学生进入通识教育教室;为有需要的学生提供服务(换尿布、如厕、洗脸等);支持指导正确的健康和卫生习惯;执行委托的程序，如清洁的间歇置管，必要时提供紧急和急救护理;每天重复移动体重50-80磅的学生;遵守适当的安全程序;根据需要准备和帮助学生吃饭; supports instruction in functional life skills; realizes individual needs of students with intellectual, physical and/or behavioral disabilities and modifies general education classroom assignments occasionally; follows behavior plans as outlined in students' IEP's; uses positive behavior management techniques; assists with lesson assignments; reinforces learning concepts to students; maintains discipline and order on the playground, lunchroom, library and classrooms; accompanies students on field trips; arranges and adjusts wheelchairs, oxygen hoses and other equipment as needed; communicates with special education teachers about concerns and/or observations of students; assists in maintaining bulletin boards in the classroom; may assist children with medication when trained; assists in the operation of classroom equipment or students' assistive technology devices; assist in recording student progress towards goals and developing instructional materials and preparing graphs and charts; assists in modification of the general education curriculum; participates in district training programs when requested and receives training in and implements non-violent behavioral intervention procedures; maintains confidentiality regarding student information and records.
当分配给加速程序时:
EC -早期儿童/学前教育
的幼儿特殊教育计划为三、四、五岁的残疾儿童提供服务。该计划包括发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。此外，课堂提供了多种机会来发展认知、接受和表达语言以及社交/情感发展方面的技能。
EC SIP -幼儿/SIP(关于SIP的详细信息，请参见SIP描述)
早期儿童SIP计划提供发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能，和社会技能。该项目主要关注社会情感发展，主要为有行为挑战的学生在一个小群体设置服务。当分配到EC SIP教室时，将遵循EC和SIP实践的结合。分别为EC和SIP所述的描述不应被解释为只遵循其中一个或另一个。结合这两种方法来满足学生的需要。
EC STRAT -早期儿童/策略(有关STRAT的详细信息，请参阅STRAT描述)
早期儿童战略计划提供适合发展的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。该课程主要侧重于利用各种策略培养沟通和社交情感技能。EC策略项目为这些领域有缺陷的学生提供服务，这些缺陷通常是由自闭症引起的。该计划还提供了一个小组设置和集中广泛的数据收集，以记录进展。当分配到电子商务策略的教室时，要结合电子商务和策略的实践。对EC和Strat分别提到的描述不应解释为只遵循其中一种或另一种。结合这两种方法来满足学生的需要。
IEC -早期儿童/PreK
早期儿童包容模式项目为三、四、五岁的儿童提供服务，这些儿童在适合发展的教室里接受特殊的指导和典型的发展同龄人。这个包容项目提供了一个适合年龄的环境，为所有的孩子提供了广泛的学习机会。该计划包括发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。此外，课堂提供了多种机会来发展认知、接受和表达语言以及社交/情感发展方面的技能。
IK -综合幼稚园
加速IK计划以一种合作教学模式提供适合发展的课程，该模式涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能、粗大和精细运动技能、自助技能、沟通技能和社会技能，以及幼儿园标准和课程。幼儿园提供服务。
CLS -综合生活技能
CLS专注于建立一个成功的生活基础，同时保持一个学术丰富的环境，促进学生成功的关键社会，情感和认知技能的具体发展。该项目帮助有认知障碍的学生获得符合内华达州标准的另类课程;利用多种形式(图片、文字、符号等)使学生进入环境;利用各种手段对非法学生作出反应;将IEP的目标和结果与可选等级水平指标(AGLI)结合起来。
SIP -社会干预计划
社会干预项目(SIP)教室为在常规学校环境中有重大情感/行为需求的学生提供了一个支持系统——学术和情感/行为。SIP是一个项目，而不是一个地方，它包含了一系列的设置，从独立的教室到全面包容的普通教育教室，并有行为支持(这是一个IEP团队决定，对每个孩子来说，什么环境限制最少)。
的目标SIP是帮助孩子获得和发展有效的亲社会行为，这样他们就能在正常的课堂环境中取得成功，并支持孩子取得适当的学业进步。学校会根据学生的发展水平安排作业，并采用WCSD所采用的课程和教材。首要目标是消灭阻碍学生在通识教育课堂上成功的行为，提供积极的替代行为，让学生重返通识教育课堂。
SIP的框架是一个结构化的行为管理程序，包括频繁的积极强化，具有一致的结果，以塑造适当的学校行为，如保持冷静，遵循指示等。
策略 ：(旨在支持可能属于自闭症谱系的学生)项目提供系统的、密集的指导，重点关注以下领域:接受/表达/语用语言，功能常规，学前/学术技能，游戏概念，社交技能，精细/大肌肉运动技能，社会可接受的和功能行为。高度结构化和可预测的教学发生在一个小群体环境中，成年人和学生的比例很高，利用学术、功能和社交技能的离散试验教学。视觉支持，增强和替代的沟通工具，积极的行为支持，包容性实践和基于数据的决策，重点是泛化和维护技能和最大限度的学生独立性。
社会资源 ：项目提供特别设计的社会技能课程，强调社会思维和社会应对技能的发展，通过系统的，协调的方法，包括视觉支持，建模，角色扮演，和一个体贴的环境，以满足感官需求。此外，教学特别针对个别学生的行为目标，干预参与通识教育设置。项目内容包括:语言/沟通发展、全校成功技能、有组织的社会互动、向普通教育环境过渡的重点、组织技能、欺凌预防、积极行为支持以及IEP确定的相关服务。
AH -听觉受损
展示聋人/重听学生的特征知识;帮助有听力障碍的学生学习课程;根据学生的学习方式，运用适当的提问和讨论技巧;具备与听力障碍学生相关的当前技术实践技能和知识;具有有效利用、获取和维护必要技术和设备的知识和能力，并能在课堂教学和活动以及其他课程获取方面帮助听力障碍学生，有能力和/或知识使用所有可能需要的技术和方式来执行职位的要求。
就业标准
教育/经验:任何能提供所需知识和技能的教育和经验都是合格的。获得知识和技能的典型方法是:
任何能证明你有能力成功履行职责的经验。
知识:教育原理和技术;学生行为与特点;基本纪律和积极行为矫正技巧;正确的英语用法、拼写、语法和标点符号;基本的数学;现行办公方法和程序，包括归档和记录管理;常用办公设备及其使用;以及一些沟通和行为策略方面的知识。可能需要通过视觉手段(手语英语，SEE, MSE, PSE, ASI，或CUE)与聋人进行各种形式的交流;听力障碍及其对学习和行为的影响 skills taught in the basic subjects included in elementary and secondary school curriculum; record keeping techniques; and computer skills.
技能:确保和保持学生的信心和合作;善于与学生、家长和学校工作人员打交道;准确评估情况并采取有效行动;基本输入/计算机技能;拼写正确;具备胜任工作所需的英语读写能力;准备和维护准确和完整的记录、文件和摘要;组织分发教材;使数学计算;操作各种办公设备; operating and maintaining audio-visual equipment; learning basic operations of communication devices; lifting using appropriate techniques; understanding and carrying out oral and written instructions; using positive behavioral reinforcements; establishing and maintaining effective working relationships with those contacted in the course of work; and moving students weighing as much as 50-80 pounds, daily and repetitively.
执照/证书:持有CPI证书。CPR认证要求。
教师助理必须至少年满18岁;具有高中以上学历或同等学历;并有能力为失聪或听力受损的人提供所需的通讯服务。
这份工作说明书不应被理解为暗示这些要求是该职位的唯一标准。在职者可能被要求遵循任何其他指示，并执行其主管可能要求的任何其他相关职责。
瓦肖县学区致力于为所有学生、工作人员和游客提供一个安全、尊重的学习和工作环境。该地区禁止基于个人实际或感知的种族、肤色、宗教、性别(包括怀孕)、国籍、年龄、性取向、性别认同或表达、基因信息、退伍军人或军人身份、婚姻状况、在其任何教育项目/活动和就业中，或在美国农业部进行或资助的任何项目或活动中，残疾或存在任何感官、身体或精神障碍。特区禁止歧视第36条所列任何作为爱国团体的青年团体(即美国童子军)使用公立学校设施。
内部的工作数量: 2021 - 22 - e214015
工资：
初级学校:$11.34(入门步骤)
乙校:13.17元(入门步骤)
工资可能会调整，并可能在每个会计年度增加或减少。
瓦肖县学区雇佣的新员工通常处于职位等级的入门级。
范围/级: G14
额外的工作信息：
这是一个每周工作27小时，180天的职位。
高度合格状态(总部):被选到这个职位的个人必须非常适合这项任务。申请人必须具有高中文凭或公认的同等学历，并完成以下要求:或者，从认可的学院或大学获得副学士学位或更高学位;或者以至少460分的成绩通过由美国教育考试服务中心(ETS)准备和管理的ParaPro评估。
符合条件的每周工作时间少于20小时的员工将获得社会保障福利、加薪、长寿奖金和信用社福利;每周定期工作20至24.75小时的符合条件的雇员可获得退休人员退休福利，以及以下列出的加薪、长寿奖金和信用社福利;每周定期工作25至27.25小时的合格雇员享受以下福利，但医疗、牙科和视力保险除外;符合条件的每周工作27.5小时或以上的员工可以享受特区的全部福利。
假期:符合条件的员工每年有多达11(11)个带薪假期。假期:符合条件的员工每年有二十(20)天的带薪假期。病假:符合条件的员工每年有15天的带薪病假。医疗、牙科、视力保险:符合条件的员工可以选择WCSD支付100%保险费的保险计划。符合条件的雇员支付家属医疗保险为雇员的家属提供。保险费用-夏季月份:WCSD为没有计划在夏季工作的员工支付100%的地区已支付的符合资格的员工保险费用。人身保险:本区承担员工人身保险费100%。加薪:除了每年协商加薪外，符合条件的员工在工作的前15年，每年7月都会加薪。长寿奖金:符合条件的员工每年可获得如下奖金:工作12-14年，700美元;15-17年的工作经验，1000美元; 18 + years of employment, $1, 100. Credit Union: Outstanding benefits are available through the Credit Union.
不征收州所得税。大多数每周工作20小时或以上的职位没有社保扣款。提供的退休福利是内华达州的退休制度，公务员退休制度(PERS)，这是美国最好的退休制度之一。
珀耳斯符合条件的职位:
符合条件的雇员选择雇主支付的工资表(表A)将Washoe县学区(WCSD)贡献100%的雇员的退休供款。合资格的雇员如选择雇主雇员已付薪金表(附表乙)，将会获政府统计处向退休公务员计划支付法例指定金额的一部分作为退休福利，而雇员则会将法例指定金额的其余部分支付给退休公务员计划。这些选择都是在新员工入职培训中详细介绍和解释的。
新员工在受雇时将接受指纹识别，此后每五年进行一次，并将从他们的第一份薪水中扣除58.50美元，以支付指纹识别的费用。无执照员工每五年完成指纹采集，将扣除58.50美元。指纹费可能会更改。
请注意，保险福利有90天的等待期。
工作少于6个月的临时工不享受福利。
任何申请人如果想在选择过程的任何步骤中要求合理的住宿，请致电(775)348-0321与人力资源部联系。
在特殊教育课堂的监督下，协助教师进行各种教学活动。在特殊教育教室协助老师，并根据学生或班级的功能性生活、学术技能和/或需要的行为支持提供个人或团体援助。亦可为有智力及/或身体残疾的学生提供服务。在职人员按要求完成相关工作。
区别特征
教师助理II在特殊教育教室工作，协助教师和/或普通和/或特殊教育教室内的特殊教育学生进行以下特殊项目:CLS(综合生活技能)，EC(幼儿)，MA(多年龄)，SIP(社会干预项目)，Strategies(自闭症谱系障碍)，社会资源和/或资源教室以及一对一的帮助。此外，在一职学校工作的助理教师必须具有很高的资格。
担任通识教育教师、资源教师之间的联络人;在可能的情况下预习教学信息，并可能参加研讨会和会议
的职责/责任
教师助理可能被分配到各种特殊教育项目或需要成人支持的个人学生，基于他们的IEP(个性化教育项目)。职责包括:帮助有智力、身体或行为障碍的学生在上学前后上校车或下车;协助学生到达学校合适的地点;陪同学生进入通识教育教室;为有需要的学生提供服务(换尿布、如厕、洗脸等);支持指导正确的健康和卫生习惯;执行委托的程序，如清洁的间歇置管，必要时提供紧急和急救护理;每天重复移动体重50-80磅的学生;遵守适当的安全程序;根据需要准备和帮助学生吃饭; supports instruction in functional life skills; realizes individual needs of students with intellectual, physical and/or behavioral disabilities and modifies general education classroom assignments occasionally; follows behavior plans as outlined in students' IEP's; uses positive behavior management techniques; assists with lesson assignments; reinforces learning concepts to students; maintains discipline and order on the playground, lunchroom, library and classrooms; accompanies students on field trips; arranges and adjusts wheelchairs, oxygen hoses and other equipment as needed; communicates with special education teachers about concerns and/or observations of students; assists in maintaining bulletin boards in the classroom; may assist children with medication when trained; assists in the operation of classroom equipment or students' assistive technology devices; assist in recording student progress towards goals and developing instructional materials and preparing graphs and charts; assists in modification of the general education curriculum; participates in district training programs when requested and receives training in and implements non-violent behavioral intervention procedures; maintains confidentiality regarding student information and records.
当分配给加速程序时:
EC -早期儿童/学前教育
的幼儿特殊教育计划为三、四、五岁的残疾儿童提供服务。该计划包括发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。此外，课堂提供了多种机会来发展认知、接受和表达语言以及社交/情感发展方面的技能。
EC SIP -幼儿/SIP(关于SIP的详细信息，请参见SIP描述)
早期儿童SIP计划提供发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能，和社会技能。该项目主要关注社会情感发展，主要为有行为挑战的学生在一个小群体设置服务。当分配到EC SIP教室时，将遵循EC和SIP实践的结合。分别为EC和SIP所述的描述不应被解释为只遵循其中一个或另一个。结合这两种方法来满足学生的需要。
EC STRAT -早期儿童/策略(有关STRAT的详细信息，请参阅STRAT描述)
早期儿童战略计划提供适合发展的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。该课程主要侧重于利用各种策略培养沟通和社交情感技能。EC策略项目为这些领域有缺陷的学生提供服务，这些缺陷通常是由自闭症引起的。该计划还提供了一个小组设置和集中广泛的数据收集，以记录进展。当分配到电子商务策略的教室时，要结合电子商务和策略的实践。对EC和Strat分别提到的描述不应解释为只遵循其中一种或另一种。结合这两种方法来满足学生的需要。
IEC -早期儿童/PreK
早期儿童包容模式项目为三、四、五岁的儿童提供服务，这些儿童在适合发展的教室里接受特殊的指导和典型的发展同龄人。这个包容项目提供了一个适合年龄的环境，为所有的孩子提供了广泛的学习机会。该计划包括发展适当的课程，涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能，粗细运动技能，自助技能，沟通技能和社会技能。此外，课堂提供了多种机会来发展认知、接受和表达语言以及社交/情感发展方面的技能。
IK -综合幼稚园
加速IK计划以一种合作教学模式提供适合发展的课程，该模式涉及儿童发展的所有领域，包括识字和数学准备技能、粗大和精细运动技能、自助技能、沟通技能和社会技能，以及幼儿园标准和课程。幼儿园提供服务。
CLS -综合生活技能
CLS专注于建立一个成功的生活基础，同时保持一个学术丰富的环境，促进学生成功的关键社会，情感和认知技能的具体发展。该项目帮助有认知障碍的学生获得符合内华达州标准的另类课程;利用多种形式(图片、文字、符号等)使学生进入环境;利用各种手段对非法学生作出反应;将IEP的目标和结果与可选等级水平指标(AGLI)结合起来。
SIP -社会干预计划
社会干预项目(SIP)教室为在常规学校环境中有重大情感/行为需求的学生提供了一个支持系统——学术和情感/行为。SIP是一个项目，而不是一个地方，它包含了一系列的设置，从独立的教室到全面包容的普通教育教室，并有行为支持(这是一个IEP团队决定，对每个孩子来说，什么环境限制最少)。
的目标SIP是帮助孩子获得和发展有效的亲社会行为，这样他们就能在正常的课堂环境中取得成功，并支持孩子取得适当的学业进步。学校会根据学生的发展水平安排作业，并采用WCSD所采用的课程和教材。首要目标是消灭阻碍学生在通识教育课堂上成功的行为，提供积极的替代行为，让学生重返通识教育课堂。
SIP的框架是一个结构化的行为管理程序，包括频繁的积极强化，具有一致的结果，以塑造适当的学校行为，如保持冷静，遵循指示等。
策略 ：(旨在支持可能属于自闭症谱系的学生)项目提供系统的、密集的指导，重点关注以下领域:接受/表达/语用语言，功能常规，学前/学术技能，游戏概念，社交技能，精细/大肌肉运动技能，社会可接受的和功能行为。高度结构化和可预测的教学发生在一个小群体环境中，成年人和学生的比例很高，利用学术、功能和社交技能的离散试验教学。视觉支持，增强和替代的沟通工具，积极的行为支持，包容性实践和基于数据的决策，重点是泛化和维护技能和最大限度的学生独立性。
社会资源 ：项目提供特别设计的社会技能课程，强调社会思维和社会应对技能的发展，通过系统的，协调的方法，包括视觉支持，建模，角色扮演，和一个体贴的环境，以满足感官需求。此外，教学特别针对个别学生的行为目标，干预参与通识教育设置。项目内容包括:语言/沟通发展、全校成功技能、有组织的社会互动、向普通教育环境过渡的重点、组织技能、欺凌预防、积极行为支持以及IEP确定的相关服务。
AH -听觉受损
展示聋人/重听学生的特征知识;帮助有听力障碍的学生学习课程;根据学生的学习方式，运用适当的提问和讨论技巧;具备与听力障碍学生相关的当前技术实践技能和知识;具有有效利用、获取和维护必要技术和设备的知识和能力，并能在课堂教学和活动以及其他课程获取方面帮助听力障碍学生，有能力和/或知识使用所有可能需要的技术和方式来执行职位的要求。
就业标准
教育/经验:任何能提供所需知识和技能的教育和经验都是合格的。获得知识和技能的典型方法是:
知识:教育原理和技术;学生行为与特点;基本纪律和积极行为矫正技巧;正确的英语用法、拼写、语法和标点符号;基本的数学;现行办公方法和程序，包括归档和记录管理;常用办公设备及其使用;以及一些沟通和行为策略方面的知识。可能需要通过视觉手段(手语英语，SEE, MSE, PSE, ASI，或CUE)与聋人进行各种形式的交流;听力障碍及其对学习和行为的影响 skills taught in the basic subjects included in elementary and secondary school curriculum; record keeping techniques; and computer skills.
技能:确保和保持学生的信心和合作;善于与学生、家长和学校工作人员打交道;准确评估情况并采取有效行动;基本输入/计算机技能;拼写正确;具备胜任工作所需的英语读写能力;准备和维护准确和完整的记录、文件和摘要;组织分发教材;使数学计算;操作各种办公设备; operating and maintaining audio-visual equipment; learning basic operations of communication devices; lifting using appropriate techniques; understanding and carrying out oral and written instructions; using positive behavioral reinforcements; establishing and maintaining effective working relationships with those contacted in the course of work; and moving students weighing as much as 50-80 pounds, daily and repetitively.
执照/证书:持有CPI证书。CPR认证要求。
教师助理必须至少年满18岁;具有高中以上学历或同等学历;并有能力为失聪或听力受损的人提供所需的通讯服务。
这份工作说明书不应被理解为暗示这些要求是该职位的唯一标准。在职者可能被要求遵循任何其他指示，并执行其主管可能要求的任何其他相关职责。
瓦肖县学区致力于为所有学生、工作人员和游客提供一个安全、尊重的学习和工作环境。该地区禁止基于个人实际或感知的种族、肤色、宗教、性别(包括怀孕)、国籍、年龄、性取向、性别认同或表达、基因信息、退伍军人或军人身份、婚姻状况、在其任何教育项目/活动和就业中，或在美国农业部进行或资助的任何项目或活动中，残疾或存在任何感官、身体或精神障碍。特区禁止歧视第36条所列任何作为爱国团体的青年团体(即美国童子军)使用公立学校设施。
内部的工作数量: 2021 - 22 - e214015
工资：
初级学校:$11.34(入门步骤)
乙校:13.17元(入门步骤)
工资可能会调整，并可能在每个会计年度增加或减少。
瓦肖县学区雇佣的新员工通常处于职位等级的入门级。
范围/级: G14
额外的工作信息：
这是一个每周工作27小时，180天的职位。
高度合格状态(总部):被选到这个职位的个人必须非常适合这项任务。申请人必须具有高中文凭或公认的同等学历，并完成以下要求:或者，从认可的学院或大学获得副学士学位或更高学位;或者以至少460分的成绩通过由美国教育考试服务中心(ETS)准备和管理的ParaPro评估。
符合条件的每周工作时间少于20小时的员工将获得社会保障福利、加薪、长寿奖金和信用社福利;每周定期工作20至24.75小时的符合条件的雇员可获得退休人员退休福利，以及以下列出的加薪、长寿奖金和信用社福利;每周定期工作25至27.25小时的合格雇员享受以下福利，但医疗、牙科和视力保险除外;符合条件的每周工作27.5小时或以上的员工可以享受特区的全部福利。
假期:符合条件的员工每年有多达11(11)个带薪假期。假期:符合条件的员工每年有二十(20)天的带薪假期。病假:符合条件的员工每年有15天的带薪病假。医疗、牙科、视力保险:符合条件的员工可以选择WCSD支付100%保险费的保险计划。符合条件的雇员支付家属医疗保险为雇员的家属提供。保险费用-夏季月份:WCSD为没有计划在夏季工作的员工支付100%的地区已支付的符合资格的员工保险费用。人身保险:本区承担员工人身保险费100%。加薪:除了每年协商加薪外，符合条件的员工在工作的前15年，每年7月都会加薪。长寿奖金:符合条件的员工每年可获得如下奖金:工作12-14年，700美元;15-17年的工作经验，1000美元; 18 + years of employment, $1, 100. Credit Union: Outstanding benefits are available through the Credit Union.
不征收州所得税。大多数每周工作20小时或以上的职位没有社保扣款。提供的退休福利是内华达州的退休制度，公务员退休制度(PERS)，这是美国最好的退休制度之一。
珀耳斯符合条件的职位:
符合条件的雇员选择雇主支付的工资表(表A)将Washoe县学区(WCSD)贡献100%的雇员的退休供款。合资格的雇员如选择雇主雇员已付薪金表(附表乙)，将会获政府统计处向退休公务员计划支付法例指定金额的一部分作为退休福利，而雇员则会将法例指定金额的其余部分支付给退休公务员计划。这些选择都是在新员工入职培训中详细介绍和解释的。
新员工在受雇时将接受指纹识别，此后每五年进行一次，并将从他们的第一份薪水中扣除58.50美元，以支付指纹识别的费用。无执照员工每五年完成指纹采集，将扣除58.50美元。指纹费可能会更改。
请注意，保险福利有90天的等待期。
工作少于6个月的临时工不享受福利。
任何申请人如果想在选择过程的任何步骤中要求合理的住宿，请致电(775)348-0321与人力资源部联系。