职位类型:
Teaching-Special教育/资源的老师

发布日期:
10/7/2021

地点:
Fernley高

截止日期:
直到填满

特殊教育老师
年薪42,079- 75,528美元，退休后由雇主支付，视以往经验而定

就业:9个月或(185/187天)
《公平劳动标准法案》的规定状态:非加班费，这是一个按许可员工工资表分配的受薪职位。

职位概要:特殊教育教师负责制定教学策略，这些策略以目标为导向，以经过验证的教学技术为基础，旨在使残疾学生在教育环境中受益。在学校管理人员的直接监督和评估下工作。

主要职责和责任:本清单所列的基本职责和责任并非详尽无遗，可予以补充。

1. 遵循由联邦、州或地区法规建立的强制性合规标准。
2. 利用地区课程指南、标准化测试和特殊教育教师准备的标准参考测试结果，以满足个人需求。
3. 评估目标并在必要时修改计划。
4. 发展和执行适当的教学策略，以指导日常教学以实现长期目标。
5. 制定有组织的计划，以帮助特殊教育老师找到课表，包含和/或资源时间表，座位表，材料和教案。
6. 演示了正确实现IEP目标所必需的概念、过程和事实的知识和应用。
7. 认识到自己的专业与其他学科的关系，并在教学中强调所有学科之间的相互关系。
8. 计划和参与专业改进活动，利用课程，阅读，在职培训，在他/她的专业和能力领域的会议。
9. 给出清晰、简洁、恰当的书面和口头指示，并/或修改书面和口头指示，使学生能从通识教育课程中受益。
10. 通过建立明确的目标，并有效地向学生实施这些目标中描述的标准，指导学习过程实现IEP目标。
11. 保持意识到并运用适当的提问策略，以提高学生的参与、成功和思维技能的发展。
12. 开发和/或利用学生的需求和进步的数据。(样本可包括表明每个学生的成绩水平的记录、诊断测试、心理测试、轶事记录、学生目标卡和学生的书面贡献。)特殊教育教师向家长报告这些数据的方式与普通教育课堂上学生进步报告的方式一致。
13. 评估学生的个人需求，并提供适当和充分多样化的学习活动，以满足每个学生的学习风格。
14. 利用学生的个人兴趣和生理/心理能力来促进学习的欲望。
15. 在适当的时候，分配和监督家庭作业，作为课堂学习活动的延伸和加强。
16. 通过不同的评估方式，如评分、评估和测试，及时通知学生的学习进度。
17. 认识到鼓励和正强化技术是有效的激励因素。
18. 提供学习经验，鼓励学生自主承担责任。(样本可能包括独立学习项目、小组领导活动和学生发起的活动。)
19. 利用公告板、展示、兴趣中心和其他激励材料和/或技术来促进学生的学习和感受语调，而不创造一个过度刺激的环境，这会降低学生的成绩。
20. 能熟练运用英语进行书面和口头交流。
21. 建立明确的行为限制;学生知道超过这些限制的后果，特殊教育教师充分向学生解释学校环境对他们的期望。特殊教育教师遵循个体行为计划，引导学生做出适当的行为。
22. 通过监控学生预期的行为和使用适当的反应(叫喊、讽刺和贬低的评论是不可接受的)来促进学生的自律和责任感。
23. 通过帮助学生认识自己的能力和局限，帮助他们改善自我形象。特殊教育教师最常利用学生的长处，而不鼓励持续关注学生的弱点。
24. 创造一种氛围，让学生认识到特殊教育教师关心他们学习什么和如何学习。
25. 促进课堂上有目的的活动和学习活动中合作学习的学生之间的合理交流，同时可以进行个性化教学，合作学习活动不会对个性化学习活动产生不利影响。
26. 创造学生自由表达意见的氛围，并鼓励尊重他们的权利、意见、财产和他人的贡献。
27. 及时、准确地完成文书工作，如考勤、材料预算、成绩记录等。
28. 与家长沟通，建立建设性的家长-特殊教育教师关系，让家长了解学生在特殊教育方面的进步和个人/家庭权利。
29. 促进对学校、校董会、行政管理、其他职员和社区的专业态度。
30. 与其他教职员有效地合作，以使学生在包容模式中取得成功，包括频繁的、建设性的沟通，分享课程计划，在修改技术上的帮助或指导，并分担教学责任。
31. 准时到校、上课、开会，并遵守其他规定的时间安排。
32. 认识到定期出席教学计划的重要性，以及持续的缺勤将损害该计划的连续性。
33. 始终如一地维护和执行学校的规章制度、行政法规和董事会政策。
34. 除非出于专业目的或法律要求，对在专业服务过程中获得的学生、家长和其他工作人员的记录和信息严格保密。

职位的期望:

1. 熟悉CPR/AED和通用预防措施。
2. 能够有效地与有特殊需要的学生一起工作。
3. 能够翻译和应用口头和书面指示。
4. 能够执行多项任务并确定优先级。
5. 能够处理异常行为和危机情况。
6. 能够学习和应用学校的规章制度和程序。
7. 能够完成日常记录。
8. 能够识别和报告危险，并应用安全的工作方法。
9. 拥有与职位职责相称的体力和精力。
10. 愿意参加与实施iep有关的培训。

职位要求:
教育和培训:大学本科以上学历。
许可证和证书:必须拥有或能够获得内华达州教育部颁发的内华达州教学执照，并获得相关学科领域的认证。

候选人必须符合适当职位空缺公告上列出的最低资格要求。

生理和心理要求:这里所描述的身体和精神上的要求代表了员工成功完成工作的基本职能所必须满足的要求。

长时间使用键盘和视频显示终端的力量、灵巧、协调和视力。长时间弯曲、弯腰、坐下和站立的力量和耐力。熟练和协调处理文件和单张纸;偶尔清理文件、成堆的文件或报告、参考资料、学生作业和其他材料。有些人伸手去拿腰部和头部以上或以下的物品。一些伸手、弯腰、蹲下、弯腰等动作帮助学生查阅档案、学习作业等物品是必要的。操作个人电脑和其他教育技术(LCD投影仪，SmartBoard, ipad /平板电脑，增强通信设备等)以加强学生学习的手工灵巧性和认知能力。包括听和说话，面对面或通过电话交流。必须有能力将50磅或体重的1/3(两者中较大者)举到腰部高度，进行2 - 3人的举举，并有能力根据需要和国家规定约束学生。

根据适用的残疾人法律，可以为需要和要求此类设施的合格残疾人提供合理的设施。在职者和被雇佣的个人被鼓励与雇主讨论潜在的适应。

工作条件:
工作在以下条件下进行:暴露在气候可控的教室环境中，室外温度从轻微/中等到极端冷/热。可能涉及偶尔或频繁地接触中度到非常大的噪音水平。可能涉及在拥挤的环境中工作。可能涉及频繁或适度的举重和其他体力需求。
危害:压力，焦虑，言语和身体上的攻击。教室家具、操场/办公室设备、血液传播的病原体、传染病、化学品(与特定任务相关)、电动/手动设备和机械(与特定任务相关)。

平等机会的雇主
里昂县学区是一个机会均等的雇主，不会故意歧视任何领域的就业。包括歧视性的招聘和招聘实践对任何美国公民或合法的外星种族的基础上,颜色、信仰、宗教、性别、年龄、婚姻状况、国家或民族起源、残疾,或其他任何受保护的类,扩展工作条件,培训、推广、和条款和条件的就业。

在筛选过程的任何步骤中需要合理安排的残疾人或对资格有疑问的人应通知人力资源代表。通知可以亲自、书面或致电:(775)463-6800。