资格：

1. 有效的爱荷华州教师证书和教学战略师II:身份证
2. 有特殊教育教学经验者优先。
3. 除上述资格外，地区认为适当及可接受的其他资格。

报告:建筑主体

监督: n /

工作目标：
帮助有严重认知障碍和/或身体残疾，需要爱荷华州替代评估和指导与爱荷华州基本要素相一致的学生。与通识教育导师合作教学，指导学生学习策略和日常工作，协助学生成为更独立的学习者，以提高学生的学习能力，促进学校的整体效率;并最大限度地为每个孩子提供教育机会。

性能的责任：

1. 分析课程和干预评估数据，在阅读、数学、写作和行为领域，为符合爱荷华州基本要素的教学提供指导。
2. 提供以研究为基础的个人和小组指导，以满足学生的个人需求，基于促进学术、社会和情感在最少限制的环境中成长的数据。
3. 根据学生个人的进步、差异和需要制定个性化的教育计划，并符合州和联邦的指导方针。
4. 设定适当的教学目标，监控和评估学生的进步;对学生及其社区不断变化的需求做出反应。
5. 采用基于研究的最佳实践教学方法和材料，以满足规定的标准、标准和结果。
6. 通过输入数据和确保IEP目标图是最新的，为每个学生执行进度监控。
7. 收集和分析IEP进度监测数据，以告知个别学生的教学需求和服务。
8. 使用适当的评估材料。
9. 根据法律、地区政策和行政法规的要求，保持准确和完整的学生记录，并准备学生和活动的报告。
10. 利用技术和其他设备提供指导和日常服务。
11. 与学生及其家长就学业和行为进步建立并保持持续的沟通。
12. 参加地区提供的专业在职活动和教师培训工作坊，以及自选的专业成长活动，以保持和提高专业能力。
13. 执行和执行学校所有的政策和规定。
14. 参与协作工作，并协助团队计划和实施。
15. 与其他教职员合作，根据批准的课程计划和安排课程，促进学生学习。
16. 与Grant Wood AEA支援服务人员合作。
17. 与家长或监护人、其他老师、辅导员和管理人员协商，解决学生的行为和学业问题。
18. 监督被指派和/或要求的学生和/或教育助理维护一个有利于学习的安全有序的环境。
19. 每天与辅助教育工作者合作，确保学生的需求得到满足
20. 监督学生IEP课程的实施。
21. 在规定的工作时间内，在最少限制的环境下指导学生。
22. 履行协商同意的条件。
23. 其他分配的工作

就业方面：

1. 合同186/184天。工资和日历年由教育委员会确定。

评价:根据本区评估政策、州法规和任何适用的集体谈判协议的规定，对该工作的表现进行评估。